As possibilidades de produção curvam os trade offs entre duas opções

Curvas de Possibilidade de Produção.

As curvas de possibilidades de produção são uma representação hipotética da quantidade de dois bens diferentes que podem ser obtidos através da mudança de recursos da produção de um, para a produção do outro. A curva é usada para descrever a escolha de uma sociedade entre dois bens diferentes. A Figura 1 mostra os dois bens como consumo e investimento. Os bens de investimento são bens que estão envolvidos na produção de bens de consumo adicionais. Eles incluem capital físico, como máquinas, edifícios, estradas etc. e investimentos humanos, como educação e treinamento. Os montantes de todos os investimentos constituem o estoque de capital de uma sociedade. Para mostrar o ponto em que todos os recursos foram usados ​​para produzir bens de consumo, deve-se mover direto os eixos verticais para a curva. Para mostrar o ponto em que todos os recursos foram utilizados para produzir bens de investimento, deve-se mover diretamente nos eixos horizontais para a curva. Ambos os pontos são extremos e pouco realistas. Ambos os pontos A e B representaram combinações mais realistas, com o ponto A mostrando mais consumo e menos investimento, enquanto o ponto B mostra mais investimentos e menos consumo.

A curva de possibilidade de produção da figura 1. mostra o trade-off na produção entre investimentos e bens de consumo. Podem ser escolhidas duas categorias de mercadorias diferentes. O que eles são é arbitrário. A curva é usada para mostrar durante um período específico, o que poderia ser produzido com a combinação dos dois bens, se todos os recursos forem totalmente empregados, enquanto a tecnologia e as instituições não mudam. Dadas essas condições, o potencial de produção das sociedades é realizado em qualquer lugar na curva (que é chamada fronteira da curva de possibilidade de produção). Os recursos desempregados (trabalho, capital, recursos físicos) de qualquer tipo resultariam em um nível de produção ineficiente e seriam mostrados como um ponto à esquerda ou dentro da curva. Por definição, todos apontam para a direita ou para fora da curva de possibilidade de produção (fronteira) são impossíveis, atendendo aos limites de recursos e tecnologia.

Custo de oportunidade.

O custo de oportunidade é diferente do custo contábil e, infelizmente, não é tão facilmente calculado. O custo da oportunidade tem um elemento subjetivo. Por exemplo, para determinar o custo de oportunidade de uma nova rodovia, inclui o custo óbvio dos materiais, do trabalho, da terra (estes são os custos contábeis facilmente determinados), mas também há custos intangíveis, como o custo para a comunidade da interrupção envolvida com as novas construções e a mudança nas comunidades efetuadas pela rodovia. Também pode haver custos relacionados para aumentar a poluição (com efeitos na saúde), o aumento do ruído e um aumento da falta de atenção geral. Estes custos são reais, mas são difíceis de medir e avaliar. Colocar um valor em dólares sobre esses custos adiciona um elemento subjetivo à avaliação. Como resultado, às vezes eles são ignorados.

Os economistas são freqüentemente convidados a fazer estudos custo / benefício de projetos econômicos, para ajudar a determinar seu valor global. Mas por causa dos intangíveis e da natureza subjetiva dos benefícios e dos custos de oportunidade, nenhuma resposta definitiva pode ser dada. Os estudos devem ser vistos apenas como uma entrada no processo de decisão, e não como definitivo.

Lei de custo crescente.

Crescimento econômico e curva de possibilidade de produção.

Na Figura 1, um país que selecionou o ponto B (selecionado menos consumo e mais investimentos) aumentaria seus recursos (capital) mais rápido do que se tivesse selecionado o ponto A. Portanto, ao selecionar o ponto B, um país acharia sua curva de possibilidade de produção deslocando mais rápido do que se tivesse escolhido o ponto A. O tradeoff entre consumo e investimento sugere que o consumo hoje seja à custa de um crescimento econômico mais rápido no futuro.

A compensação simples não é suficiente para explicar por que o crescimento ocorreu historicamente. Existem muitos países, que consumiram relativamente pouco de sua produção total, mas ainda conseguem não crescer economicamente. Outros países, principalmente os Estados Unidos, conseguiram crescer, apesar do alto nível de consumo. Durante a década de 1990, o consumo nos Estados Unidos atingiu níveis recordes (níveis de poupança pessoal agregada, inversamente relacionada ao consumo, foram próximos de zero por vários anos), enquanto o crescimento econômico continuou e, de fato, atingiu taxas recordes de crescimento durante nos últimos anos da década de 1990.

Os motivos reais para a mudança na curva de possibilidade de produção, e o aumento do crescimento (medido como a variação percentual no produto interno bruto), portanto, tem muitas causas. Além do aumento nos investimentos, as melhorias na tecnologia e a mudança nas instituições podem ser responsáveis ​​pelo crescimento. É difícil praticamente diferenciar esses diferentes elementos. Não há um relacionamento simples, e a causação pode ir em ambos os sentidos. O crescimento econômico pode ser responsável pelo aumento do investimento, que incorpora tecnologia aprimorada e requer mudanças nas instituições.

Limitações / Curvas de Possibilidade de Produção.

A curva de possibilidade de produção é estritamente hipotética e de natureza estática. Não há maneiras práticas de se aplicar e calcular essa curva. O uso é como ponto de partida para conceituar, e fornece um exemplo de carinho econômico neoclássico para dedução metodológica (começa a partir de premissas gerais).

As escolas alternativas de economia que questionam essa simples suposição de economia neoclássica têm menos uso para a curva de possibilidade de produção. Nenhuma ferramenta ou dispositivo analítico é verdadeiramente neutro ou objetivo, e isso é verdade para a própria curva de possibilidades de produção. O aumento da possibilidade de produção que vem com crescimento, por exemplo, não questiona as conseqüências ambientais desse crescimento. Os efeitos negativos do crescimento econômico são ignorados.

Também o paradigma humanista tem pouco uso para a curva como ferramenta de análise. Este paradigma, que contrasta com a economia neoclássica, questiona as desejidades ilimitadas de consumidores de bens e serviços. O paradigma humanista argumenta que, uma vez que as necessidades físicas básicas são garantidas, agora e no futuro, as necessidades reais tornam-se necessidades sociais e de realização. Eles argumentariam ainda que essas necessidades não são atendidas efetivamente no processo de compra e consumo de bens e serviços, mesmo que essa seja a tentativa por parte de alguns. Com o forte valor cultural do trabalho (ética do trabalho), essas necessidades são mais efetivamente cumpridas no processo de fazer e contribuir pelo trabalho para algo fora de si mesmo. Seja lá o que for, certamente estará dentro do contexto da cultura e da sociedade. Nos Estados Unidos, o trabalho para muitos atendeu a essas necessidades, ou pelo menos oferece a esperança de satisfazer essas necessidades. Não há trabalho, é claro, mas bons trabalhos que, além de garantir o bem-estar físico, também permitem pertencer, ter auto-estima e sentir uma sensação de conquista.

Várias escolas alternativas de pensamento econômico acreditam que as necessidades e os desejos humanos não são absolutos, mas podem ser manipulados. E tais necessidades e desejos são todos relativos à nossa cultura particular e nosso status dentro dessa cultura. Portanto, a curva de possibilidade de produção, e seus pressupostos simples faltam a marca, e a escassez é mal aplicada. Para economistas humanistas, as oportunidades para satisfazer as necessidades sociais e de realização mais elevadas são o que é realmente escasso.

Opções binárias, sinais de um toque.

Classificações de estoque de opções.

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Faça o login ou desativa para adicionar esta lição a um curso personalizado. Entre entre se inscrever. Estamos falando dois modelos de possibilidades de produção nesta lição. A versão clássica do modelo de possibilidades de produção é a curva de comparação dois dois que uma nação pode produzir - armas ou manteiga - e deve escolher entre esses dois bens. As pessoas famosas na história usaram essa analogia, incluindo William Jennings Bryan, Margaret Thatcher e até mesmo líderes na Alemanha nazista.

Na verdade, a música 'Guns Before Butter' foi escrita por Gang of Four sobre esse conceito. O modelo de possibilidades de produção é um modelo de possibilidades de escassez e eficiência.

Isso simplifica o conceito de como uma economia pode produzir coisas usando apenas dois bens como exemplo. Nos vamos a todas as possibilidades de produção que temos entre estes dois bens. É preciso o conceito de custo de oportunidade que já exploramos e nos ajuda a tomar a melhor decisão econômica que dois fazemos, ou seja, a decisão mais eficiente.

Existem alguns pressupostos importantes sobre os quais precisamos falar sobre o modelo de possibilidades de produção. A questão que estamos tentando responder é a seguinte: quanto de cada bom devemos produzir, para produzi-los da maneira mais eficiente? Por exemplo, quantos papéis e cookies devem fazer para obter a combinação mais eficiente? Ou quanto o milho versus a quantidade de carne que o país A deve produzir para ser o mais eficiente?

É aí que o modelo de possibilidades de produção vem curva. Estamos tentando usar nossos recursos para a curva, mas nós só temos recursos limitados ou escassos. Nós também estamos assumindo, agora mesmo, que a tecnologia que usamos para produzir nossos bens não está mudando na curva. Então, o que estamos realmente dizendo? Se você estiver produzindo a combinação certa entre dois bens, então você está usando seus recursos de forma eficiente. Por que isso é importante? Porque nos revela todos os compromissos de mudar nossas possibilidades de produção.

Podemos escolher dois pontos na curva de possibilidades de produção e explicar a curva, ou a oportunidade de, produzir diferentes combinações desses dois bens. Por exemplo, se a nossa economia produz carros e computadores apenas, podemos optar por produzir muitas combinações diferentes de carros e computadores.

Como nossos recursos são escassos, não podemos produzir tanto quanto queremos, mas podemos produzir, por exemplo, zero carros ou dez computadores. Poderíamos escolher em vez disso para produzir cinco carros e zero computadores. Por que esses dois números são diferentes? Porque neste exemplo, essas duas atividades têm taxas de produção diferentes.

Quando comparamos as taxas de produção, podemos falar em termos de custo de oportunidade, assim: se fizermos dez computadores, perdemos a oportunidade de fazer cinco carros e vice-versa. Ao reduzir esta fração, as opções dizem que o custo de oportunidade de produzir um carro é de dois computadores. Possibilidades que você pode ver, leva mais tempo e recursos para produzir um carro do que um computador e o modelo de possibilidades de produção nos mostrará estes dois. Agora, eu disse que poderíamos produzir zero comércio e dez computadores ou cinco carros e zero computadores.

Mas há muitas outras possibilidades de produção entre esses dois que poderíamos escolher. Com nossos recursos finitos, poderíamos escolher produzir dois carros e seis computadores ou quatro carros e dois computadores. Então, possibilidades, poderíamos produzir três carros e quatro computadores.

Quando você conta para todas as combinações possíveis, dado o custo de oportunidade de um carro é igual a dois computadores, você acaba com uma linha como a que você vê aqui, neste exemplo simples.

Quero esclarecer algo importante. Embora o modelo de possibilidades de produção mostre uma linha reta nestes dois, no mundo real, o modelo de possibilidades de produção é uma curva.

À medida que você produz mais e mais um bem em vez de outro, o custo de oportunidade aumentará porque alguns dos recursos de uma economia são apenas capazes de produzir um tipo de bem.

O que significa que a mudança de um bom para outro aumenta o comércio, e quanto mais você muda de um bom para outro, mais caro ele ganha. Nós chamamos isso da lei de aumentar os custos de oportunidade, mas algumas pessoas chamam de lei de retornos decrescentes, o que é o mesmo.

Por exemplo, se uma economia estiver produzindo alguma combinação de carros e computadores, e quer produzir mais carros, terá que desistir da oportunidade de curvar alguns computadores, certo? O que acontece é que cada vez que você optar por produzir carros adicionais, você não obtém o mesmo benefício; você não obtém o mesmo retorno para tomar uma decisão comercial. Expandir seu equipamento para que você possa fazer mais carros, em vez disso, dois computadores se tornam cada vez mais difíceis e dois como você continua a fazê-lo.

O resultado é que você abandona mais e mais computadores cada vez que você adiciona carros adicionais, o que significa que o custo de oportunidade está aumentando. À medida que você muda do lado oposto da produção da curva, o outro, essa dinâmica de aumento do custo de oportunidade ou rendimentos decrescentes continua a acontecer. Continua a acontecer até chegar a um ponto em algum lugar no meio onde não há nenhum benefício para produzir mais de um bom e menos outro.

É por isso que a curva de possibilidades de produção é curvada para fora. É curvado para fora, ou em forma de curva, devido à lei de aumentar os custos de oportunidade. Aqui estão alguns fatos que sabemos ser verdade sobre todas as curvas de possibilidades de produção. Um é que qualquer ponto fora da curva é possibilidades possíveis. Qualquer ponto fora da curva é produzir uma possibilidade de produção, porque nossos recursos são escassos, o que significa que temos uma capacidade que não poderemos superar; um limite que não podemos exceder.

Opcional de nossa barreira de produção. O outro fato que sabemos é que qualquer ponto dentro da curva de possibilidades de produção é possível, mas não é eficiente. A curva em si é uma curva de eficiência, o que significa que está nos mostrando o comércio de maneiras de produzir simultaneamente dois produtos de forma eficiente. Isso significa que qualquer ponto entre dentro da curva não está usando todos os nossos recursos.

Então, se optar por produzir um carro e dois computadores, estamos produzindo menos do que a nossa capacidade. Temos os recursos para produzir mais coisas, mas nós escolhemos não. Para revisar, qualquer possibilidade de ponto, as possibilidades de curva não são possíveis, e aponta dentro da curva entre possível, mas não eficiente.

Quando as opções de uma empresa ou uma empresa e você está tentando maximizar seu lucro, você é uma grande possibilidade de produzir a sua capacidade, então entre pode ganhar o maior lucro. Se estiver fora de um indivíduo, você pode se preocupar em maximizar sua renda, mas também está preocupado em maximizar seu tempo, ou talvez, sua diversão.

Então, por que a curva de possibilidades de produção se curvou para fora? Para responder a isso, vamos falar sobre o que está acontecendo quando fazemos um movimento de um ponto na curva para outro. A curva representa o fato de que existe um custo de oportunidade para cada possibilidade de produção. Se quisermos mudar de produzir carros zero para um carro, sabemos que nós somos os únicos produtores de computadores em vez de dez.

O custo dessa mudança é o valor do que desistimos para obtê-lo, o que neste caso significa que teríamos que desistir da oportunidade de produzir dois computadores, ou pelo menos é assim que o estamos simplificando. Mas, na realidade, pode custar muito mais para redistribuir recursos do que simplesmente entregar o metal destinado a computadores para o fabricante de automóveis, particularmente quando mudamos nossos recursos para fazer apenas carros ou apenas possibilidades. Se nós forçamos a fazer muito mais um produto do que o outro, a produção é menos eficiente e temos um custo de oportunidade maior.

Agora que você sabe o que é a curva, você poderá reconhecer situações e cenários que podem mudá-lo e isso irá ajudá-lo a entender como uma nação tenta aumentar sua produtividade. Para desbloquear esta lição, você deve ser o estudo de produção. Você sabia ... Temos mais de 95 cursos universitários que o preparam para ganhar crédito por exame que é aceito por mais de 2, faculdades e universidades. Você pode testar os dois primeiros anos de faculdade e salvar milhares do seu diploma.

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Saiba como este modelo revela os compromissos de cada decisão de produção fora do exemplo simplificado de uma economia que possibilita apenas dois bens. Mudanças na Curva de Possibilidades de Produção Próxima Lição.

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Os produtores da economia usam um modelo visual, chamado de curva de possibilidades de produção, para tornar as decisões de produção e as saídas de opções mais eficientes. Modelo de possibilidades de produção. Falamos sobre o modelo de possibilidades de produção na aula de produção. Este gráfico é usado para mostrar as possibilidades de produção entre dois produtos. As possibilidades de produção entre um modelo visual de escassez e eficiência. Suposições importantes Existem alguns pressupostos importantes sobre os quais precisamos falar sobre o modelo de possibilidades de produção.

Existem três pressupostos importantes envolvidos no uso das possibilidades modelo de possibilidades de produção: a produção é utilizada para maximizar a curva muito importante. A tecnologia permanece completamente constante. Tradeoffs em Possibilidades de Produção Podemos escolher qualquer opção de dois pontos uma curva de possibilidades de produção e explicar as compensações, ou o custo de oportunidade, de produzir combinações diferentes desses dois bens.

Lei de Aumentar os Custos de Oportunidades Esta lei ilustra que a mudança de um bem para outro aumentará os custos Ok, o tempo limite. Curvas de possibilidades de produção Aqui, troque alguns fatos que sabemos serem verdadeiros sobre todas as curvas de possibilidades de produção. Inicie um teste GRÁTIS Sem produção, cancele a qualquer momento. Quer saber mais? Selecione um assunto para visualizar os cursos relacionados: Resumo da lição Para resumir o que falamos sobre o modelo de possibilidades de produção: a escassez leva à escolha, e cada escolha tem compromissos, que chamamos custos da curva.

A curva de possibilidades de produção mostra os custos de oportunidade de produzir dois em uma economia. Uma economia perfeitamente eficiente produzirá na curva em vez de dentro ou abaixo da curva.

A curva é curvada para fora por causa da lei de aumentar os custos de oportunidade. Objetivos da Lição Ao completar esta lição, você será capaz de: Descrever como funciona a curva de possibilidades de produção Compreender o papel que a escassez desempenha na possibilidade de produção Analisar a qualidade da produção com base em uma análise da curva de possibilidades de produção Explique por que o arco das possibilidades de produção A curva é curvada para fora. Determine os trade-offs de várias mudanças na produção.

Desbloqueie sua educação Veja as possibilidades por que 10 milhões de opções de pessoas Estudo. Torne-se um membro já é um membro? Earning College Credit Você sabia ... Temos mais de 95 cursos universitários que o preparam para ganhar crédito por exame que é aceito por entre 2, faculdades e universidades.

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Você está vendo lição Lição 4 no capítulo 1 do curso :. Macroeconomia 16 capítulos lições 14 conjuntos flashcard. Escassez, Escolha e A Demanda de Produção, Abastecimento e Mercado Agregado Opções de Demanda Fornecimento. Dinheiro, Banca e Banco Central Financeiro e Câmbio de dinheiro e o equilíbrio do estudo para a economia O comportamento GED Estudos sociais: Contabilidade financeira Negócios Introdução aos negócios Sistemas de informação empresarial e aplicações informáticas Introdução ao Excel: guia de prática e estudo FTCE Business Education: Test Guia de Prática e Estudo de Negócios Introdução à Computação DSST Informática e Tecnologia da Informação: Dois Programas Direito Empresarial: Solução de Tutoria Macroeconomia da faculdade: Navegue por Lições Endossamento Restrito: Cursos mais recentes UExcel Língua Espanhola: Últimas Levanturas Curso de Produção: Individualidade em Fahrenheit Moralidade nas Aventuras de Huckleberry Finn Dr.

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Aqui, portanto, parece ser uma espécie de oposição entre a grandeza do estado e a felicidade dos sujeitos.

Comércio Offs e Oportunidades de custo.

A realidade da escassez é o fundamento conceitual da economia. Compreender a escassez e suas implicações para a tomada de decisões humanas é fundamental para a alfabetização econômica - mas essa compreensão não é facilmente alcançada. Como muitas disciplinas acadêmicas, a economia tem sua própria linguagem, na qual a definição e uso de termos familiares - como a escassez & # 8211; diferem daqueles do discurso diário, e mesmo de uma disciplina a outra. Esta lição desenvolve a definição e as implicações de viver em um mundo de escassez relativa em que as pessoas devem escolher entre conjuntos alternativos de benefícios. Além disso, apresenta a Frontera de Possibilidades de Produção, um modelo visual dos custos e benefícios de escolher uma alternativa em relação a outra.

Padrão 1: os alunos entenderão que: os recursos produtivos são limitados. Portanto, as pessoas não podem ter todos os bens e serviços que desejam; Como resultado, eles devem escolher algumas coisas e desistir de outras.

A escassez é a condição de não poder ter todos os bens e serviços que se quer. Existe porque os desejos humanos de bens e serviços excedem a quantidade de bens e serviços que podem ser produzidos usando todos os recursos disponíveis. Como o indivíduo, os governos e as sociedades experimentam escassez. . . . As opções envolvem a negociação do valor esperado de uma oportunidade contra o valor esperado de sua melhor alternativa. A avaliação de escolhas e custos de oportunidade é subjetiva; Essas avaliações diferem entre indivíduos e sociedades.

Padrão 2: Os alunos entenderão que: A tomada de decisão efetiva exige comparar os custos adicionais das alternativas com os benefícios adicionais. A maioria das opções envolve fazer um pouco mais ou um pouco menos de algo; poucas escolhas são decisões de tudo ou nada.

O benefício marginal é a mudança no benefício total resultante de uma ação. O custo marginal é a mudança no custo total resultante de uma ação. Enquanto o benefício marginal de uma atividade exceder o custo marginal, as pessoas estão melhor fazendo mais disso; Quando o custo marginal excede o benefício marginal, é melhor fazê-lo menos.

Padrão 3: os alunos entenderão que: diferentes métodos podem ser usados ​​para alocar bens e serviços. As pessoas, agindo individual ou coletivamente através do governo, devem escolher quais métodos usar para alocar diferentes tipos de bens e serviços.

Os alunos poderão usar esse conhecimento para: Avaliar diferentes métodos de alocação de bens e serviços, comparando os benefícios e os custos de cada método.

A escassez requer o uso de algum método de distribuição, se o método é selecionado explicitamente ou não.

Comparar os benefícios e os custos de diferentes métodos de alocação para escolher o método mais apropriado para algum problema específico pode resultar em alocações mais efetivas e em uma alocação global mais efetiva.

Definir a escassez como condição econômica fundamental e fornecer exemplos da importância e implicações da escassez relativa. Desenvolva a lógica que leva da escassez à necessidade de escolha. Ilustre como a condição econômica força todos - consumidores e produtores - a fazer escolhas. Discuta como as sociedades criam diferentes sistemas de alocação para abordar sistematicamente a necessidade de escolha. Demonstrar a subjetividade das distinções entre necessidades e desejos. Discuta como os sistemas de alocação ajudam as pessoas a fazer escolhas. . Ilustre os conceitos de trade offs e custo de oportunidade. Introduzir e praticar o modelo de fronteira de possibilidade de produção de trade-off e custo de oportunidade. Introduzir a tomada de decisão marginal. Ilustre o poder e a clareza que a análise do custo marginal / benefício marginal traz à escolha das pessoas. Ilustre e explique como os economistas distinguem entre boas escolhas e poucas escolhas. Desenvolver o "modo de pensar econômico", ilustrando a variedade de problemas, pode ser abordado com raciocínio baseado na compreensão de conceitos econômicos fundamentais como escassez, escolha, custo e incentivos. Pergunte e responda a pergunta: "Qual o valor da maneira econômica de me pensar?"

Vivemos em um mundo de relativa escassez. A escassez existe quando os recursos têm mais de um uso valioso. A escassez existe mesmo em meio à abundância. A escassez obriga as pessoas a escolher entre alternativas. As pessoas escolhem propositadamente as alternativas que eles percebem. A avaliação de alternativas de indivíduos é subjetiva. A escassez é tratada de forma mais eficaz reconhecendo que a distinção entre necessidades e desejos é subjetiva. As sociedades adotaram uma variedade de sistemas de alocação para lidar com a escassez. O custo de oportunidade de escolher uma alternativa é o valor desistido por não tirar proveito da próxima melhor alternativa. Escolher é recusar: a decisão de beneficiar de uma alternativa significa recusar os benefícios associados à próxima oportunidade. Uma boa tomada de decisão ocorre na margem. Nós raramente tomamos decisões de tudo ou nada; A vida cotidiana é um exercício de tomada de decisão marginal. As decisões de continuar ou interromper uma atividade são feitas pesando os benefícios esperados adicionais em relação aos custos adicionais esperados. O PPF (Production Possibility Frontier) modela os trade-offs e os custos de oportunidade que necessariamente acompanham a tomada de decisões em face da escassez.

A escassez é mais um problema para os pobres. As pessoas enfrentam escassez; os governos não. Os produtores fazem escolhas diferentes dos consumidores. Podemos ter mais sem desistir de nada. As boas escolhas não têm custos. Uma boa tomada de decisão significa ser capaz de distinguir entre alternativas boas e más. Às vezes, você não tem escolha. Uma vez que uma escolha é feita, as pessoas devem cumprir com isso. Depois de fazer uma escolha, você deve cumprir com isso. A análise marginal é uma ferramenta de economistas e raramente é utilizada na vida cotidiana. O valor de uma educação é um benefício pessoal exclusivo. Os princípios de escolha econômica funcionam melhor para as sociedades ocidentais. Os princípios da tomada de decisão econômica (custo de oportunidade e análise marginal) não funcionam em culturas não-ocidentais.

Perguntas frequentes:

Como pode ser escasso e não escasso ao mesmo tempo? Como pode ser que as pessoas ricas enfrentam tanta escassez quanto as pessoas pobres fazem? Encontrar recursos mais produtivos torna as coisas menos escassas? As palavras "preço" e "custo" são usadas indistintamente no discurso cotidiano. Por que, em termos econômicos, o preço de um bem ou serviço é diferente do seu custo? Como você pode desistir de algo que nunca teve em primeiro lugar? (custo de oportunidade) Como pode ser sábio aproveitar o tempo e o esforço para fazer uma escolha bem considerada e então não segui-la? A curva de possibilidade de produção é sempre linear?

Opções de atividade da sala de aula.

Distribua e discuta o artigo intitulado Escassez. Peça aos alunos que participem de uma simulação de alocação "real". Traga um item para usar para a simulação - um grande rolo de canela para uma aula da manhã ou uma barra de chocolate gourmet para uma aula da tarde - algo que você sabe que muitos estudantes vão querer.) Mostre o item para os alunos e diga-lhes que você tem um "Problema econômico". Você não tinha dinheiro suficiente para comprar o item para todos, então você quer que eles determinem como ele deve ser distribuído. Dê 5 minutos para trabalhar em grupos de 2 ou 3 para fazer um brainstorm e liste tantas maneiras de distribuir o item quanto possível. Reconforme o grupo grande e, de forma redonda, liste os métodos de distribuição na sobrecarga ou no quadro branco, até que não sejam propostas novas formas. (Não permita a discussão durante este período, apenas a lista dos tipos de distribuição.) Agrupe os itens da lista em categorias (padrão) de sistemas de alocação: leilão, concurso, igualdade / compartilhamento, necessidade, mérito, características arbitrárias, alguém decide, loteria , preço, etc. Solicite avaliação dos alunos (em pequenos grupos ou com a classe como um todo) das vantagens / desvantagens de cada método de distribuição. Uma vez que este exercício esteja completo, informe os alunos que eles agora têm o conhecimento necessário para tomar uma decisão informada e que receberão um voto cada um para determinar como o item será distribuído. Conduza o voto. (Na maioria dos casos, uma loteria "sem pagamento" será selecionada, embora os alunos tenham sido muito simpáticos pelas categorias de "necessidade" e "equidade" no processo de distribuição.) Distribua o item selecionado pela classe. Então, diga à aula que o que eles acabaram de fazer é refletir sobre economias em todo o mundo. Percorrer cada método que eles recomendaram e mandar fornecer exemplos de distribuição de "vida real" dessa maneira & # 8212; - e. aqueles que superam / sob certas idades podem obter preços em restaurantes ou hotéis ou filmes. Atribua aos alunos a tarefa de identificar o custo de cada uma das seguintes escolhas: comprar um carro usado de US $ 10.000 indo para um filme com amigos na próxima quinta-feira, noite, ficando firme com Jim ou Jane saindo para um esporte universitário.

o custo de oportunidade é a melhor alternativa possível, nem todas as possibilidades, porque os valores das pessoas são diferentes, o custo de oportunidade da mesma decisão pode diferir de pessoa para pessoa. Peça aos alunos que façam o brainstorming de uma lista das escolhas que eles fazem todas as manhãs ao chegarem à escola. Para cada escolha, identifique a próxima melhor alternativa. (Exemplo: Primeira escolha da manhã: Levante-se quando o alarme dispara. Alternativa: desligue o alarme e volte a dormir. Segunda escolha da manhã: dê um banho. Alternativa: Volte para a cama, etc.) Enfatize que o valor da próxima melhor alternativa é o custo de oportunidade de cada decisão. Pergunte aos alunos se eles permanecerão na escola até a formatura. Pergunte-lhes o que poderia fazê-los mudar de opinião - quer de sim para não, ou de não para sim. Enfatize que decidir ou não seguir a escola é uma decisão marginal. Todos os dias, os alunos ponderam os custos adicionais esperados e os benefícios adicionais esperados de ir à escola novamente, e se os custos ou benefícios adicionais esperados mudarem, sua decisão de permanecer na escola até a graduação pode mudar. Mostre o grande lapis e discuta todas as escolhas que devem ser feitas e por quem para produzi-lo. Identifique as categorias de recursos produtivos e por que estas são escassas. Introduza os incentivos que fazem com que o lápis seja produzido. Distribua o artigo Thomas Sowell intitulado "Por que os economistas não são populares". Discuta por que os economistas estão tão preocupados com os custos. Obtenha um equilíbrio de duas panelas e use este suporte para reforçar visualmente o processo de tomada de decisão para pesar os custos esperados com os benefícios esperados. Distribua problemas de PPF prática para que os alunos trabalhem individualmente ou em pequenos grupos. Peça aos alunos que gerem exemplos originais de PPF que demonstrem trade-offs e custos de oportunidade de suas próprias vidas. Peça aos alunos para discutir a questão de como uma compreensão do custo de oportunidade pode mudar suas próprias vidas.

Folhetos e Materiais Suplementares.

"Por que os economistas não são populares", de Thomas Sowell. The Tampa Tribune, 7 de abril de 2002. "Identificando Necessidades" e "Identificando Necessidades - Mais uma Vez" "Trade-Offs and Opportunity Costs" "Adam and Eve"

Instruções: Coloque X s nos espaços em branco ao lado de NECESSIDADES na lista abaixo.

_____ Cuidados de saúde.

Instruções: Coloque X s nos espaços em branco ao lado de NECESSIDADES na lista abaixo.

_____ Campbells Carne de Porco e Feijão.

_____ Apt. 210, 1505 Garfield Ave.

_____ Coleman Oasis Tent.

_____ Orville Redenbacher pipoca.

_____ jeans Levi's.

_____ diploma do ensino médio.

_____ Purdue University B. A. grau.

_____ telefone celular Nokia.

_____ Dr. West, Obstetrician.

_____ Texaco unleaded gasoline.

_____ Ford Focus.

TRADE OFFS AND OPPORTUNITY COSTS.

Anchor the concept in real life experience for student Graphs and Math SUPPORT the intuitive reasoning behind economic thinking. Most economic concepts are repetitive and used in a variety of application as we build the economic way of thinking Know the key concepts very well! Economics has specific language/vocabulary … sometimes we use different words to get at the same concept. Have some fun. Ask and answer the rhetorical question: “What value is it to me?”

Anchor the concept of OPPORTUNITY COSTS:

What could you be doing instead of being here for this session?

(List your alternatives here.)

What is your opportunity cost for being here for the next hour?

How do economists use the concept of opportunity cost to explain a person making a mistake?

What is the Opportunity Cost for a high school student to study one hour for Economics?

What will confuse your students?

Opportunity Cost isn’t everything you give up . . . just the most-valued (“next-best”) thing Opportunity Cost helps explain all human behavior, not just behavior in business or markets. Opportunity Cost is a concept that is utilized in many applications in economics (like the reason for trade), and the basic idea DOES NOT CHANGE. Opportunity Costs are half of the story of CHOICE.

In the beginning there was a production possibility frontier .

1. Plot Adam’s and Eve’s PPFs.

What might cause a change in Adam and/or Eve’s productive capacity? What might cause a decrease in productive capacity?

We will continue the story of Adam and Eve in a later session.

Economics builds on ideas!

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Equilibrium and Production Possibility Curve.

Arnez Jackson.

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Transcript of Equilibrium and Production Possibility Curve.

Where quantity demanded equals quantity supplied. “Where X marks the spot” At the equilibrium price, buyers will purchase exactly as much as firms are willing to sell.

Production Possibility Continued.

A production possibilities curve shows the combinations of two goods an economy is capable of producing.

SSEMI2 The student will explain how the Law of Demand, the Law of Supply, prices, and profits.

work to determine production and distribution in a market economy.

c. Illustrate on a graph how supply and demand determine equilibrium price and quantity.

When a market is in equilibrium it is?

What is a shortage?

What is a surplus?

How can you make equilibrium higher?

SSEF2 The student will give examples of how rational decision making entails comparing the.

marginal benefits and the marginal costs of an action.

uma. Illustrate by means of a production possibilities curve the trade offs between two options.

What would shift an economy's production possibility curve?

Production Possibility Curve.

Every decision has an opportunity cost (the cost in foregone opportunities)